阿房宫赋 教案讲授设想

2019年09月17日 | tags 阿房宫赋教案板书设计 | views 9
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  阿房宫赋教案讲授设想 江苏省高级中学陈澄 [讲授方针] 1、控制“一、爱、取、族”等实词的用法,培育朗读、 的能力。 2、理解课文善用丰硕的想象、对偶、比方、排比、夸 张等修辞方式的特点,并明白它们对凸起从题思惟的感化。 3、进修本文长于从多种角度,具体、活泼、详尽地描 写艺术抽象,并正在此根本上谈论的写做特色。 [讲授沉点] 朗读课文并控制“一、爱、取、族”等实词的用法。 [讲授难点] 理解课文善用丰硕的想象、对偶、比方、排比、夸张等 修辞方式的特点,并明白它们对凸起从题思惟的感化。 [课时放置] 课时[讲授过程] 第一课时 一、导入新课 唐太李世平易近正在其名相魏征归天后,感伤地说:“人以 铜为镜,能够正衣冠;以史为镜能够知兴替;以报酬镜,可 以明得失。朕常保此三镜,以防己过。今魏征逝,遂亡一镜 矣!”(选自《贞不雅》)那么,我们若何以史为镜呢? 环节正在于发觉错综复杂的汗青现实之间的内正在联系,理出导 致王朝兴替的核心线索,才能达到自创史实、古为今用之目 二、做者简介及题解1、做者简介 杜牧(803-852),字牧之,号樊川,唐代出名诗人, 为别于杜甫,后人称他为“小杜”,又将他取李商现并列, 称为“小李杜”。 2、题解 阿房宫是秦始皇于公元前212 年(秦始皇三十五年)始 建,故址正在今陕西省西安市阿房村。为建制这座,秦统 治者曾搜集劳动力七十余万,开采了大量的石料,砍伐了大 批木材。可是至秦也未全数落成,故未正式定名。听说 时人因其前殿所正在地名阿房,故称“阿房宫”。 3、布景 本文写于唐敬宝历元年(公元825 年),杜牧正在《上 良知文章启》中说:“宝历大起宫室,广声色,故做《阿房 宫赋》。”可见本文概况上写秦因营制阿房宫,挥霍无度, ,终至,实则借古讽今,意正在劝戒敬李湛, 不成淫奢极欲,沉蹈秦亡的覆辙。 赋是介于诗和散文之间的一种体裁,讲究字句的划一和声调协调,描写事物极尽铺陈夸张之,而于结尾部门往 往发一点谈论,以依靠讽喻之意。 四、全体 1、教师范读、正音。 2、学生高声地自读。 3、正在预习的根本上,让学生课上对照注释疏通全文, 将疑点划出,以备质疑、释疑。 4、本文各段写了什么内容? 节:自创--保国,免踏覆辙(议)。第二课时 一、文本 1、第一段。 (1)弥补注释 1、六王毕,四海逐个:数词做动词,同一。 做状语。走:达。3、各抱地势抱:适合,跟着。 5、矗不知其几万万落落:量词,座,所。6、复道行空行空:横跨半空。 7、不知西工具东:互文见义,指各个标的目的。 8、歌台暖响响:声响,指歌声和乐声。 9、而天气不齐而:然而。天气:气候(风雨晴雪),指 环境。齐:不异。 (2)阐发内容。 字句:写出秦始皇一统全国的豪放气概,也写出阿房宫兴建营制的非同凡响。 2、第二句:从全景写阿房宫的雄伟宏伟。 3、第三四句:写阿房宫依山川而建,凸起它操纵天然, 鬼斧神工的气派。 5、第六句:用夸张、陪衬的手法,借写歌舞的冷暖来烘托它的弘大宽广。 2、阐发第二段。 (1)弥补注释: 1、辞楼下殿辞:分开。下:走下,名词做动词。 2、辇来于秦辇:名词做状语,坐着辇车。 3、朝歌夜弦朝、夜:名词做状语,正在早上、正在夜晚。 弦:名词做动词,弹弦,吹打。 4、为秦宫报酬:成为。 6、雷霆乍惊乍:俄然。7、杳不知其所之也之:动词,往,到。 8、燕赵之珍藏,韩魏之运营珍藏、运营:动词做名词, 金玉珍珠。 9、齐楚之精英精英:出类拔萃的人。 10、金块珠砾块、砾:名词做动词,当土块、当石子。 (2)阐发内容: 1、第一句:呼应“六王毕,四海一”。 2、第三句:写宫人打扮服装,出力表示其明艳动听。 3、第四五句:写宫人的惨痛糊口,秦始皇糊口的 骄奢淫逸。 4、第六七句:由写人的被转而写物被。 5、小结:写阿房宫里的佳丽和瑰宝,揭露秦朝者 奢靡的糊口,为下文的谈论做预备。 3、阐发第三段。 (1)弥补正文: 1、一人,万万人也心:心意,志愿。 3、人亦念其家念:顾念。4、何如取之尽锱铢何如:怎样,为什么。 5、多于南亩之农夫于:比。南亩:田间。 6、多于之帛缕周:全。帛缕:借代衣物。 7、守兵叫,函谷举举:被攻占。 (2)阐发课文: 1、前四句:对比事理,秦者的取残 2、第五句:比方、排比,揭露了秦王朝的奢靡给人平易近带来的灾难。 3、第六七句:写“不敢言而敢怒”的“全国之人”同 “日益骄固”的者进行较劲,成果阿房宫成了一片焦土。 4、小结:由描写转入本段的谈论抒情,逐步显示文章 旨意。 4、阐发第四段。 (1)弥补正文: 1、族秦者秦也,非全国也族:名词做动词,族灭。 2、使六国各爱其人,则脚以拒秦使:若是。爱:爱护。 3、则递三世可至而为君递:传送。为:做。 5、秦人不暇自哀哀:哀叹。6、后人哀之而不鉴之鉴:意法,认为鉴。 (2)阐发内容: 1、第二句:阐明兴亡自取的事理。 2、第四句:申述论据,指出取长治久安互相关注。 3、第五句:用“后人”委婉地提示唐者不要沉蹈 覆辙,语重心长。 4、小结:总结六国和秦的汗青教训,向 者发出。 二、总结全文 1、从题:不爱人平易近的者必将导致。 2、写做特色: (1)想象、比方取夸张相连系,具有很强的艺术传染力。 (2)描写、铺排取谈论抒情相连系。 (3)骈散连系,参差有致。

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