阿房宫赋第一课时教案doc

2019年08月30日 | tags 阿房宫赋教案第一课时 | views 10
Comments 0

  请盲目恪守互联网相关的政策律例,严禁发布、、的言论。用户名:验证码:匿名?颁发评论

  精品文档 2016全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 阿房宫赋第一课时教案 一、 1、 2、 3、 讲授要点: 引见阿房宫 领会赋的体裁特点 别离串讲第1、2段,翻译大意 二、 讲授内容和步调 新课导入 学生按照预习时汇集预备的材料讲话,向同窗们引见本人所领会的阿房宫。教员再按照学生的引见总结并弥补关于阿房宫的图片和布景学问。幻灯片辅帮展现,留意图文连系。 体裁认知 教员针对“赋”的体裁特点和流变对“赋”做一个学问的延长引见, 第一天然段 1 全体 全体学生有豪情的第一段,体味赋的特点,感触感染文章的词翰布局。 沉点字词、翻译大意 起首通过ppt的形式点出沉点的词语,让学生操纵5分钟的时间对疑问字词自行查阅东西书或者对照正文。本段的文言字词包罗: 毕:完结 一:同一 北、西:向北,向西 隔离天日:遮天蔽日 走:趋势。 缦回:交织盘曲 盘盘焉:盘曲反转展转;焉,??的样子。 囷囷焉:环绕盘曲的样子 蜂房:像蜂房一样陈列 檐牙:屋檐。 各抱地势:各宫室跟着地势分歧而建。 尔虞我诈:宫室群参差分布,相互回环掩抱,交织毗连。 落:所,座 迷冥:分辩不清 霁:雨过晴和 以用开小火车的体例,让学生回覆课件上所展现的沉点字词的意义,教师对学生的回覆加以点评,需要时进行批改。正在疏通了字词的根本上,以提问体例让学生翻译这一段的沉点句子。本人先确定,2句或3句即可。 3、细读品尝 正在疏通生字词和句子大意的根本,再次朗读课文。 教师操纵学生的会商小组,以小组会商的形式让学生找出做者为衬着建建雄伟所利用的修辞体例并做出赏析。 夸张 板书: 花费:蜀山兀 规模:隔离天日 亭台楼阁:蜂房水涡 次要是教师教学共同幻灯片演示。沉点凸起其“铺采摛文,体物写志”的特征 比方 长桥:龙 复道:虹 歌台舞殿:暖响 冷——通感 第二天然段 1 全体 回首赋体“铺采摛文”的特点,提示学生本段是文中最能表现文赋特色的文段之一。 让学生找出可以或许表现赋体特征的句子,教师做简要的评析。每阐发一句,让学生齐声朗读该句,品尝其言语。 本段表现赋体特征的语句有: ①明星荧荧,开妆镜也;??辘辘远听,杳不知其所之也。 ②燕赵之珍藏,韩魏之运营,齐楚之精英??摽掠其人。 串讲大意 教员示范阐发“妃嫔媵嫱,王子皇孙,辞楼下殿,辇来于秦。朝歌夜弦,为秦宫人。”: ①宫女妃嫔,诸侯王族的儿孙,辞别了故国的阁楼,乘坐辇车来到秦国。成天整夜地唱歌抚琴,成为秦皇的宫人 ②辇来于秦:于,介词,到; 辇,名词用做动词,乘坐辇车 ③朝歌夜弦:歌,弦,名词用做动词,唱歌,抚琴 ④为秦宫人:为,动词,成为 其余句子按本段条理给学生分小组分使命,学生自从会商,通过查阅东西书疏通字词,注释句意。 各小组顺次分享会商成果,教员弥补学生阐发成果。各小组颁发见地之前,全体组员先齐声朗读其阐发的句子。 段落小结 教员指导学生总结本段大意。 板书: 宫人:朝歌夜弦——奢靡 明星荧荧、绿云扰扰、 宫中糊口 渭流涨腻、烟斜雾横——浩繁 缦立近视—— 瑰宝:倚叠如山——浩繁 鼎铛玉石,金块珠砾——华侈 安插功课 1、复习第1、2段的学问点,熟读成诵。 2、操纵字典等东西书自行查阅第3、4段的文言字词,自行疏通辞意。 第二课时 一、 讲授要点 1、 第3、4段内容 2、 提炼写做目标和核心思惟 3、 总结全文 4、 扩展延长 二、 讲授步调 温故导入,明白方针 1.复习第1、2段的内容,简单回首杜牧笔下都丽堂皇的阿房宫的景色取宫廷糊口。 2.明白本节课的方针:探究一下做者为什么要写《阿房宫赋》,即要弄清两个“什么”:做者通过什么样的写做技巧表达了什么样的宗旨。 第三、四段 1 全班默读三、四段,正在默读的过程中弄懂辞意 查抄预习环境,以提问体例让学生翻译三、四段。 教师点评学生的翻译内容,并需要着沉留意的字词音义及用法。 这两段的学问点包罗: “嗟乎”:用于引出谈论。申明接下来的内容不再是前文那样的描写,而是表达做者概念的谈论,无论从内容仍是表达体例上,这都是文章的一个主要转机; 纷奢:豪侈。 “人亦念其家”:人们也会顾念本人的家。 尽:使??完尽;竭尽;用尽。锱铢:极其藐小。取后文的“泥沙”构成对比,凸起秦王朝阶级对苍生的抽剥之。这里用了疑问句式,使做者的不服之意更为强烈。 椽:衡宇中架着屋顶的圆木条 机:织机。 磷磷:水中石头凸起水面的样子。此处描述钉头密密凸起的样子。钉子的数量之多,脚以反映出规模之复杂。 庾:露天谷仓。 呕哑:象声词,管弦乐声。 市人:集市上的人群。这6句话共用来六个“多于”,用来强调申明阿房宫的复杂的建建规模取奢靡的宫廷糊口。此中,前五个“多于”写的是建建规模的复杂,最初一个写的是宫廷糊口的奢靡。如许的写做挨次取前两段的挨次是对应的,反映出了做者正在赋类文章特有的繁复的表达体例去谈论时宝贵的隆重。 :孤家寡人的者,指秦始皇。 骄固:骄奢。 守兵叫:指陈涉、吴广起义。 函谷举:刘邦从武关攻入咸阳,派兵函谷关。举:攻占。 楚人一炬:项羽入咸阳,焚烧,连烧三月。 可怜:可惜。“可怜”表达了做者的感情。这是文章中呈现的第一个间接暗示感情立场的词,看接下的课文中能否还有。 族:灭族,杀尽。 拒:抵当,抵挡。 递:传送,传位下去。秦始皇胡想山河子孙万代传下去,自号始,儿子为二世,孙为三世。 正在六个排比之后,段末两句点明阿房宫的结局。“守兵叫”、“函谷举”、“楚人一炬”,申明秦的次要力量。此中,陈涉吴广取刘备代表的是农人起义,项羽代表的是六国的,这些都申明了秦国其时不得。 第二个表达做者感情立场的词是:哀。体味一下“可怜”取“哀”这两种感情,表达的是做者什么样的豪情。 4齐读三、四段。5以提问的体例三、四段的次要内容及其写做方式。 提问1:三、四段各讲了什么内容?两段谈论别离侧沉于哪一方面?两段间的逻辑关系是如何的? 提问2:正在六个排比中,看看对比的事物各有哪些,各代表了什么? :负 栋之柱、架梁之椽、钉头磷磷、瓦缝参差、曲栏横槛、管弦呕哑 平易近生:农夫、工女、粟栗、帛缕、九土之城郭、市人之言语 如许写凸起了秦的豪侈对国计平易近生是一种沉沉的承担。) 提问3:最初一句中有四个“后人”,它们别离的是什么? 前两个取最初一个“后人”指的是取做者同期间的者,为秦的后人,而第三个“后人”则是指相对于做者而言的后人。 提问4:做者的写做目标是什么?这种写法有什么巧妙之处? 《阿房宫赋》做于唐敬宝历元年,杜牧正在《上良知文章启》中说:“宝历大起宫室,广声色,故做《阿房宫赋》。” 总结全文 1回首全文大意。 2梳理文章布局。 3总结言语特点。 宗旨 1总结做者的写做目标,点明借古讽今为杜牧常用的写做手法,举例申明; 水村山郭酒旗风,千里莺啼绿映红。 ,几多楼台烟雨中。 长安回望绣成堆,山顶千门次序递次开。 一骑妃子笑, 。 2让学生会商并讲话:从宗旨中遭到什么,并用名人警语或典范小故事等课外材料加以佐证。 你获得了什么样的? 1、 得者的全国: 2、 成由俭仆败由奢: 3、 前事不忘后事之师: 4、 其他?? 安插功课 1控制本课沉点的字词,并全文。 2仿照课文,找某事物做为对象,写一组描述性的文字,要求使用排比、对偶等手法,写出文采。 《阿房宫赋》教案 讲授目标: 1、 感触感染课文丰硕瑰丽的想象,抽象活泼的比方、斗胆奇异的夸张等艺术特点; 2、 领会秦亡的缘由及做者做本赋借古讽今的目标; 3、 控制沉点字词的意义。 讲授沉点:引见“赋”、做者及写做布景; 讲授难点:第一、二节 二、 讲授过程及其步调 1. 引见“赋” 这个单位的课题很成心思。为什么这么说呢?我们看“谏太十思疏”中的“疏”,这是指上给的奏章;“滕王阁序”中的“序”,是序言,是引见一部著做或一篇文章的文字;“师说”的“说”我们多次学过,这是一种论说文体。以上这些课文的体裁正在标题问题中就做了交接。那么,我们今天要学的《阿房宫赋》的“赋”是什么体裁呢? [明白] “赋”是有诗衍变而成的一种文学体系体例;赋分为诗人之赋和辞人之赋,辞人之赋徒有富丽的外表,而诗人之赋不单文词漂亮,并且意义严明;《阿房宫赋》属于诗人之赋。 [幻灯] 赋用做体裁的名称,最早见于和国后期荀况的《赋篇》,这能够说是由铺陈成长到以赋名篇的起始。至于什么是赋呢,我们已经粗略的提到“赋者,铺也”。《文心雕龙?诠赋》对赋的内容和描摹做了引见。它说“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。”赋的内容是体物写志,是通过摹写事物来达到抒发情志的目标,而正在艺术上沉视铺陈,言语上利用华美的词采。此外,赋很讲究声韵的美。它借滋长短参差的句子、矫捷多变的韵脚以及排比、对偶的调式,构成了一种而又严谨、流动而又凝畅的体裁,既适合于散文式的铺陈事理,又能保留必然的诗意。学完《阿房宫赋》之后,相信大师就能感遭到这种美了。 赋体的成长大致履历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋如许几个阶段。 2. 做者 至于做者杜牧,大师曾过他的《江南春》。这里有张幻灯片,大师简单看一下。[幻灯] [板书课题]《阿房宫赋》 杜牧 3. 引见写做布景和目标 看到这个标题问题,你们想到了什么? 这里就提到了“阿房宫”。[幻灯] 阿房宫是秦始皇正在渭南营制的,始建于秦始皇三十五年,动工不到两年,秦始皇就死了,接下来秦二世胡亥继续建筑,还没落成就正在公元前206年被项羽一把火了。从此,阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系正在一路。做者杜牧糊口的唐代,此时危机沉沉。于是,杜牧写了这篇赋。概况上,揭露秦朝者的穷奢极欲,现实上借秦之故事讽唐之今事,劝戒者要以古为鉴。 4. 听录音,正音 下面我们一路来听听课文录音,正在听的同时请大师把一些不认识的字注注音。宫)[放录音] 5. 划分布局 读完文章,我们较着的能够发觉文章可分为几部门? [明白]两部门:[幻灯] 第一部门1-2节体物,阿房宫的雄伟宏伟和宫中、豪侈的糊口。 第二部门3-4节写志,交待做这篇赋的本意,向者发出。 6. 梳理第一末节 下面我们先来看“体物”中的第一末节。这一节引见了阿房宫的雄伟宏伟。给大师三分钟的时间,看看第一末节。 请同窗回覆第一题,哪几句写的是阿房宫的来历? [明白][幻灯]“六王毕??阿房出” 请同窗回覆第二题,哪几句写的是阿房宫的外正在形势? [明白][幻灯]“覆压三百余里??流入宫墙” 请同窗回覆第三题,阿房宫的本体建立 [明白][幻灯]“五步一楼??而天气不齐” 如许一理,大师很清晰这节可分为几层呀? 第一层 我们请位同窗来翻译第一层 强调:毕:完了,指被秦国所灭。一:同一,数词→动词 兀:山高而上平,这里描述山上树木已被砍尽。形→动 我们说第一句四个三字句,短短的12个字写得很是好,对的十分工整,增一字嫌多,减一字嫌少。既写出了秦始皇同一全国的豪放气概,也写出了阿房宫兴建营制的非同凡响。李白 说过“蜀道难,难于上彼苍”,大师想想,要把蜀山上所有的树木通过“难于上彼苍”的蜀道运到关中,阿房才“出”,这是何等劳命伤财呀。这12个字现实上曾经涵盖了做者的豪情基调,是褒是贬呀? 请大师思虑如许一个问题:“六王”为什么会“毕”,“四海”为什么能“一”。等我们学完本文,将请同窗来回覆这个问题。 第二层 阿房“出”了,那么它的规模怎样样呢我们来看第二层。请同窗翻译。 强调:构:构制,建构。折;转机。走:奔向,趋势。留意“走”正在古时是指跑,如《石壕吏》“老翁逾墙走,老妇出门看”。本文这里是奔向,趋势。 这四句交待了阿房宫的地舆,凸起了它操纵天然、鬼斧神工的气派。接着又由渭水和樊川的流入宫墙,过度到第三层对阿房宫建建特点的引见。 第三层 同窗翻译 强调:“五步一楼”的“一”:数词,和前面的纷歧样。 缦:环绕。回:盘曲,曲折。象我们今天所说的回廊、峰反转展转都是此意。 檐牙高啄;比方,突起的屋檐像鸟嘴向上噘起。 抱:环抱。 尔虞我诈:古今异同。古:宫室建建的布局错综细密。今:各存心机,明枪暗箭,互相排挤。 落:量词,犹“座”。 霁:和《滕王阁序》中的“云霄雨霁”的“霁”意义不异,本指雨停,引申为风雨停,云雾散,天放晴。 歌台暖响,春景融融:通感修辞。用“触觉”去状摹“听觉”,象《荷塘月色》中的“轻风过处,送来缕缕清喷鼻,仿佛远处高楼上苍茫的歌声似的。” 天气:古今异同。古:一个地域的景象形象概况,今:气候 “歌台暖响??而天气不齐”用了夸张陪衬的手法,借写歌舞的冷暖,描写阿房宫“一日之内,一宫之间,而天气不齐”的现象。 正在这一层里,大师看看一共写到了哪些建建? [明白]楼,阁,廊,檐,长桥、复道 从适才的阐发过程中,我们能够看出这节从三个方面写了阿房宫的雄伟瑰丽。我们齐声朗读一遍。 7.梳理第二节 第一节说到“歌台暖响”“舞殿冷袖”,这些手舞足蹈的是谁呀?下面我们来看第二末节。给大师几分钟的时间看看这节说了什么。 [明白]这节写阿房宫里的佳丽和瑰宝,揭露秦朝者豪侈的糊口,上文所说的唱歌跳舞的是“妃姘媵嫱,王子皇孙。” 请同窗翻译前两句 妃姘媵嫱;注音读音。 王子皇孙:这里指六国贵爵的女儿、孙女。不包罗男性 下:方位名词→动词。 辇:原义:人拉的车,这里名→动,搭车。 朝歌夜弦:歌、弦:名→动。 为:成为 “妃姘媵嫱,王子皇孙”这些报酬什么要“辞楼下殿,辇来于秦”? [明白]由于“六王毕”。这既回应了“六王毕”,又暗示秦者的前途,再次显露了做者的贬义。 那么这两句写的是什么? 下面我们从“明星荧荧”读到“有不得见者三十六年” 这几句写的什么内容?,用了什么修辞手法? 请同窗翻译。 强调;明星:敞亮的星光,而现正在专指出名的片子演员,活动员等 绿云:比方女子乌黑的头发。腻:脂膏。 杳:状语,深远,不见尽头,不见踪迹,杳然的意义。之:动词。到??去。 尽、极:互文,死力,尽量。 缦:同“慢”,迟缓的引申义。缦立:久立。和前面“廊腰缦回”的意义分歧。 这里不间接写宫人浩繁,而是用“明星”、“绿云”、“渭涨”间接写出宫人的浩繁,手法十分高超。写宫女,是为了写秦始皇的无道。宫车天天过,尚且还有宫人“不得见者三十六年”,正在表示宫女命运凄惨的同时,了秦始皇骄奢淫逸的糊口。 接下来,由写人到了写物,同窗翻译。 这里的“珍藏”、“运营”、“精英”指的都是金玉珠宝等物,大师看看‘运营“和我们现正在的意义一样吗? 铛:名做动,把它当做铛。 这些六国的瑰宝,正在秦人眼里,却不爱惜,这里由写人的被写到物的被,通过这一 系列的描写,对秦始皇进行了无情的拷打。 那么,大师看看这节能够分为几层呀? 读第二末节 8. 总结一、二节 正在这两末节里,做者以精练、活泼的翰墨写了阿房宫的兴建、规模、用处,虽然没有发谈论,却已寓议于叙中,至于做者事实如何谈论的我们下节课再讲。 阿房宫赋第一课时说课教案 唐诗正在古典文学中独领,唐朝一些散文也是千古传播的名做,今天我的说课就是唐 朝杜牧的《阿房宫赋》。 一、 阐发教材 。 1、教材的特点及正在本单位的地位。 语文讲授纲领中要肄业生“具有初步文学鉴赏能力和阅读简易文言文的能力“。《阿房宫 赋》为晚唐文赋,赋是中国古代一种主要的体裁。赋讲究铺陈和声韵,而本文不单有华美的 言语、协调的声律,还有深刻的思惟内涵,是古文中一篇文质兼美的好文章,正在韵文成长史 上起到里程碑的感化,正在本单位中有极高的赏识价值。 2、讲授方针和确立的根据: 德育方针:指导学生认识封建者骄奢淫逸、横征暴敛、掉臂人平易近死活的,以华侈为耻,引以自戒。 学问方针:领会赋的特点,进修课文中抽象活泼的比方、丰硕瑰丽的想象、斗胆奇异的夸张。 能力方针:培育文言文的记诵能力,提高文言文的阅读能力。 本课做者极尽铺陈秦始皇的豪侈和,正在结尾处点明宗旨:秦人不暇自哀,尔后人哀 之,后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。做者借秦始皇讽喻唐朝吸收教训,这 篇文章是指向者的。学生从中学到的是要艰辛朴实,不克不及豪侈华侈。 《阿房宫赋》的 言语灿艳多姿,朗朗上口,使用了排比.比方、对等修辞方式。中学生正处于言语堆集期间, 鉴赏言语的能力很是主要,潜移默化堆集言语学问,使成心而变为无意从而提高言语的档次, 不单能提高语文本质,也能提高学生的分析本质 。 本篇句句出色,更适合,言语的学 习纪律证明是培育语感提高语文本质的主要路子,材强调无疑是育人之长久大 计。 3、教材沉点、难点 : ① ①做者写本文的目标何正在? ② 本文的布局条理 二、 法。 《阿房宫赋》是课内自读,要充实阐扬学生的自动性,实正表现以学生为从体的指点思 想,我次要采纳会商法、发觉法、联设法。用会商法是为了培育学生切磋学问的好习惯,这 是思维能力的最佳体例;发觉法是来锻炼学生发觉问题从而提出问题进而处理问题的能 力,是思维的高级形式;联设法思维的发散,有帮于学生开辟思维空间,为创制思维打 下根本。进修课文,内容次要采纳法,言语进修的纪律是仿照,仿照很大成分上要, 实践证明白实提高了言语进修的质量。文言文进修必需强化,如许做是事半功倍的。 三、 说。 教法是为办事的,由于教法只要正在适合学生认知纪律的根本上才是无效的,教师要 研究。正在本课讲授中贯穿自学,指导学生自学、学生进修是我们的目标,只要如许 才能实正达到提高学生语文分析能力的方针。时还要指点学生使用意义记诵法,由于高 中学生正处于由机械回忆向意义回忆改变的期间,记诵要和理解连系正在一路,如许才合适学 生的回忆纪律。 四、学过程。 导语:引出本文 ,讲体裁特点及古今赋的区别 用课件展现课题《阿房宫赋》让学生全文 课文小测试。这是一个强化过程,学后顿时检测,斯金 纳强化律证明及时强化 进修结果要比不强化或后强化好。 由学生会商总结次要内容: 第一段写阿房宫的来历,阿房宫的外正在形势,阿房宫的本体建建,凸起阿房宫的大志宏伟。 第二段写阿房宫里的佳丽和瑰宝,秦始皇的豪侈糊口。 第三段秦朝的,揭露者的。 第四段总结汗青教训,点明写做目标。 为激发学生进修乐趣,每段设想分歧的进修体例,如第三段用一幅画表述秦朝 的,第四段让学生发觉问题、提出问题。 迁徙。 采用联想的体例进行,让学生说出杜牧的诗。《过华清宫》《秋夕》《江南春》《清明》《山行》《泊秦淮》等。提问学生哪一首和本文的宗旨不异。 安插功课。 板书 阿房宫赋 建建 糊口 教训 雄伟 豪侈 感 谢 阅 览!

  1.本坐不应用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而间接下载发生的问题本坐不予受理。

  相关链接:

发表评论:

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。