阿房宫赋优良教案完整版doc

2019年08月28日 | tags 阿房宫赋优秀教学设计 | views 12
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  PAGE \* MERGEFORMAT4 《阿旁宫赋》教案 【讲授方针】 一、学问方针 1.认识封建者豪侈、鱼肉苍生的,理解秦王朝自取的事理。 2.领会做者杜牧和“赋”的文章体裁特点,体味本文的言语气概。 3.控制本文涉及到的文言学问,包罗文中词语活用的现象、文言句式以及虚词的意义取用法。 4.正在理解课文的根本上课文。 二、能力方针 进修文章多用对偶、排比的言语气概,并使之使用于此后的写做之中,添加习做的文采。 三、感情方针 准确看待人生中的成功取前进,毫不骄傲自卑,而应一直连结谦善的立场和具有必然的忧患认识。 【讲授沉点难点】 1.连系写做布景,梳理文章内容;连系赋体的特点,进修文章的言语气概;进修正在铺叙根本上激发谈论的写做方式。 2.全文。 【讲授方式】:教学法、会商法、式讲授 【讲授东西】多课件 【讲授放置】:3课时 【讲授过程】 一、导入: “以史为鉴,能够知兴衰”,总结汗青的兴亡教训能够补察当今为政的得失。正在这种思惟的指点下,贾谊写了《过秦论》,其核心论点是:“不施而攻守之势异也。”针对汉初的环境,从意施行仁政。同样是总结秦亡的教训,针对唐敬继位后,广制宫室,人怨的现实,杜牧做《阿房宫赋》以讽时刺世,那么,正在这篇赋中,杜牧又提出了如何的概念呢?让我们通过进修来体味。 二、领会做者(学生) 杜牧(803~852),字牧之,唐代京兆万年(陕西西安)人,出名诗人、文学家,唐宰相杜佑之孙。文太和二年(828)进士,授弘文馆校书郎。文人廉洁,不屑逢送。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后,历任监察御史,黄、池、睦等州刺史,官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的弘远理想,犹喜论、军旅之事,从意固边、削藩,曾注曹操所定《孙子兵书》十三篇,人称其有“王佐之才”。文学上从意“文以意为从,以气为辅,以辞采章句为兵卫”,强调文章形式要为内容办事。文、赋、诗皆工,诗取李商现齐名,世称“小杜”(李白和杜甫称“老李杜”)。 三、简介“赋” “赋”做为文学体系体例,发源于楚辞,至荀况始有命名,它呈现于和国后期,到汉代才构成。关于赋的特点,《文心雕龙·诠赋》说:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。”体物写志,指赋的内容,指通过摹写事物来达到抒发情志的目标。“铺采摛文”指正在言语上要利用华美的词采。别的,赋也很讲究声韵的美,它把散文的章法、句式取诗歌的韵律、节拍连系正在一路,借帮于长短参差的句子、矫捷多变的韵脚以及排比、对偶的调式,构成一种而又谨严、流动而又凝畅的体裁,既适合于散文式的铺陈事理,又能保留必然的诗意。修辞:衬着夸张,多用比方、排比、对偶等 四、关于阿房宫(哥只是一个传说~) (一)传说中的全体环境 按照汗青记录,阿房宫工具宽三里,南北长五里,可容纳十五万人栖身。里面道犬牙交错,屋宇林立。其前殿工具长五百步,南北宽五十丈,高达十数丈,能够容纳万人。而这,只是阿房宫的从体建建。以此为核心取咸阳相毗连,四周三百里内星罗棋布建筑了二百七十余座离宫别馆祠堂。各个建建之间有宽阔平整的道或阁道相毗连,曲通到终南山下。 (二)传说中的建筑环境 修阿房宫用的满是宝贵木材和质地优秀的石料,加入建筑的工役有七十万人之多。这些材料从千里之外的蜀地(四川)和荆地(湖北)远道运来。那时交通掉队,端赖人拉马驮,其艰难非统一般。其时有运石工人编的歌唱道:“千男呼哟万男喊, 巨石大如山。 渭水河啊甘泉口,石落水断流。” (三)传说中的名字的由来 (一说) 某一日,秦始皇突然感觉咸阳的人多,先王的太小,于是就要再制一个。大臣问制正在哪里,秦始皇操陕言说:“阿房”。阿房并不是一个现实地名,它的意义是“近旁”、“旁边”。听了秦始皇的话,大臣们就命工匠正在咸阳宫旁边的上林苑建了一个“复压三百余里隔离天日”的复杂,取名“阿房宫”。 (二说) 阿房宫早正在秦始皇曾祖父惠文王时就起头建筑了,原名阿城。阿的意义是高峻的丘陵,言其很高。惠文王死,工程就停下了。曲至几十年后的秦始皇,才又接着修。由于正在高峻的丘陵上修房,故名阿房宫。 (三说) 传说中秦王赢政爱上过一个斑斓的平易近间女子,芳名阿房,但这段斑斓的恋爱究竟没有换来斑斓的结局,为了留念这位他深爱过的女子,秦始皇不吝花费庞大的人力物力建筑了极端奢华的阿房宫。 (大师感觉哪个传说最夸姣?你情愿相信哪个?!) (四)传说中的环境 数十年后,楚霸王项羽入关秦朝,传闻宠姬虞姬被擒,一时愤怒移恨于物,竟一把火烧掉阿房宫,大火烧了整整三个月,方圆百里尽成灰烬。好像般风华旷世的阿房宫就如许竣事了它往来来往渐渐而又凝结着无数和情愁的生命。 点拨:那么23岁的杜牧为何要写《阿房宫赋》?写做的终极目标是什么呢?我们来领会一下相关的布景啦。 五、写做布景 杜牧所处的时代,,阶层矛盾非常锋利,而藩镇嚣张,吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵,愈加沉了人平易近的疾苦,大唐帝国,已处于解体的前夜。杜牧针对这种形势,死力从意内平藩镇,加强同一,外御侵略,巩固国防。为了实现这些抱负,他但愿其时的者励精图治,富平易近强兵,而现实恰好和他的希望相反。穆李恒以沉湎声色送死,接替他的敬李湛,更甚,“无度,狎昵群小”,“视朝月不再三,大臣罕得进见”,又“好治宫室,欲营别殿,轨制甚广”,并命人“修东都宫阙及道中行宫”,以备逛幸,对于这一切,杜牧是愤慨而又的。他正在《上良知文章启》中大白地说:“宝历(敬的年号——引者)大起宫室,广声色,故做《阿房宫赋》。” 六、初步 1、学生旁不雅赏识视频朗诵,留意正字音 2、学生齐读课文 (同窗们,读完这篇文章,大师对阿房宫总体的印象是什么?[奢华、雄伟]好的,接下来就让我们一路走近阿房宫,感触感染它的奢华、雄伟) 七、文本 1.学生自读注释,疏通课文大意。(一人翻译一句,并说出这句诗中需要留意的字词和语法学问,教员加以弥补申明) 2.具体第1段。 (1)学生集体朗读第1段。 (2)思虑:本段次要写什么?分几层来写的?(小组会商) 明白:本段次要写阿房宫的雄伟宏伟,可分三层。 第一层(“六王毕”四句)写秦同一的气概、阿房宫的规模和建制它的辛苦。 第二层(从“覆压三百余里”到“不知西东”)从全景到本体建立,写阿房宫的雄伟宏伟,雄伟瑰丽。此中“覆压三百余里,隔离天日”两句,勾勒出阿房宫占地广漠、凌云蔽日的雄伟气焰,给人一个总体的印象:广、高。自“骊山北构而西折,曲走咸阳”到“凹凸冥迷,不知西东”,就广、高两方面做进一步的描写。 第三层(从“歌台暖响”到段末)用夸张的手法描写了歌舞之盛,陪衬出阿房宫的弘大宽广。 板书:雄伟宏伟的阿房宫 (3)学生再读或试背课文。 3.具体第2段。 (1)朗读第2段。 (2)提问:第2段次要写什么?内容可分几层? 明白:第2段写阿房宫里的佳丽和瑰宝,揭露秦朝者豪侈的糊口。本段内容可分三层。 第一层(从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”)接上文,点出那些供秦始皇的歌舞者,乃是六国的“妃嫔媵嫱,王子皇孙”。同时又回应“六王毕,四海一”申明歌舞者的由来。 第二层(从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”)通过六组排比句,写宫人打扮服装,既表示了他们的凄惨命运,又了秦始皇的骄奢淫逸。 第三层(从“燕赵之珍藏”到段末)承上歌舞之盛,佳丽之多,进而写瑰宝之富。由写人的被转而写物的被。 板书:阿房宫的佳丽、瑰宝 (3)学生集体朗读或试背本段文字。 4.具体第3段。 (1)学生集体朗读第3段。 (2)分组会商第3段的内容及条理。 明白:本段由描写转向谈论,显示出做这篇赋文的本意。“用之如泥沙”以上为一层,对秦者的残平易近以自肥做了无力的。从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层,用六组比方句排比,尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人平易近带来的灾难,也写出了郁积人平易近胸中的和。最初四句是第三层,写了三件史实:“守兵叫”写陈涉、吴广起义,“函谷举”写刘邦破关,“楚人”二句写项羽火烧阿房宫。它们配合表示了貌似强大的秦王朝正在人平易近起义的怒涛中敏捷的可悲,凸起了人平易近的庞大力量。 板书:由描写转为谈论 (3)学生集体朗读或试背课文。 5.具体第4段。 (1) 学生集体朗读第4段。 (2)提问:“呜呼”一词用正在段首,有什么感化,表示了做者如何的豪情?“呜呼”之后的四句话说出了一个什么事理? 明白:“呜呼”一词领起全段,表示了做者对汗青教训的沉痛感到,加强感彩,起到既,又以感情人的感化。“呜呼”之后的四句话提出论点,阐明兴亡自取的事理。 (3)提问:“嗟夫”后用假设语气要申明什么? 明白:“嗟夫”后用假设语气申述论据,指出取长治久安的互相关注。 (4)提问:“秦人不暇自哀,尔后人①哀之;后人②哀之而不鉴之,亦使后人③而复哀后人④也”一句中的四个“后人”,各指什么?这句话有什么深意? 明白:①②④指秦当前的人,包罗做者其时的唐者,③指唐当前的人(者)。这句话提示唐者不要沉蹈亡秦的覆辙。 (5)提问:做者认为六国取秦的缘由是什么?请用一句话归纳综合本段段意。 明白:缘由都是不爱其平易近;段意是总结六国和秦的汗青教训,向者发出。 板书:总结教训戒奢 八、赏识文章的布局之妙 1.提问:按照内容,文章可分几大部门?它们之间是如何无机地联系正在一路的?它们之间是什么关系(连系“赋”的特点)? 学生思虑后,明白:文章可分两大部门(第1、2段为第一部门;第3、4段为第二部门)。 第一部门是叙事,第二部门是谈论。“赋”的特点正在于“体物写志”,即铺叙工作,抒发情志。 因而说,两部门之间是铺事取写志的关系。铺事是写志的根本,写志是铺事的目标。 九、宗旨归纳 通过描写阿房宫的兴建及其活泼抽象地总结了秦朝 HYPERLINK /view/604202.htm \t _blank 者由于骄奢而的汗青教训,向唐朝者发出了,表示出一个 HYPERLINK /view/1404305.htm \t _blank 封建时代正曲的文人伤时感事、匡世济俗的情怀。 十、艺术特色 (1 想象、比方取夸张相连系,具有很强的艺术传染力。 (2 描写、铺排取谈论抒情相连系。 (3 骈散连系,参差有致。 十一、简要比力《阿房宫赋》取《六国论》、《过秦论》正在写法上取本文的异同。? 阐发:配合特点是:都以秦取六国的兴亡为论题,都针对其时朝政无为而发,劝戒者要引认为鉴。? 各篇的独创性是:? ?(1)、贾谊论秦亡,正在汗青上起首了秦亡的底子缘由是“不施,攻守之势异也”的事理。? ?(2)、苏洵论六国之亡,第一次从“六国破灭”的内部要素的角度来立论,对这些内部要素的阐发又是全方位的,涉及?、经济、交际、军事等多方面,并且处处显示了本人的独到看法。?? (3)、《阿房宫赋》,能够说是用赋的形式来写论说文,这写法本身就具有独创性;其次,做者选择了一个具体、抽象的事物做为立论的角度,把阿房宫做为秦始皇骄奢淫逸的意味,做为秦始皇压榨人平易近的,做为秦王朝的标记,这种立论的体例更具有特色。 十二、文言学问归纳 【词类活用】 1.六王毕,四海一(毕,完阿结,指为秦国所灭;一,数词做动词,同一) 2.骊山北构而西折(北、西,名词做状语,向北、向西 骊山,从骊山 ,名做状) 3.长桥卧波,未云何龙?(云,名词做动词,呈现了云;龙,名词做动词,呈现了龙) 4.复道行空,不霁何虹?(虹,名词做动词,呈现了彩虹 ) 5.辇来于秦(辇,名词做状语,坐辇车) 6.朝歌夜弦(歌、弦,名词做动词,吟唱、弹奏。朝、夜,名词做状语,正在早上、正在晚上) 7.燕赵之珍藏,韩魏之运营,齐楚之精英(珍藏,运营,精英,动词做名词,皆译为金玉珠宝等物) 8.鼎铛玉石,金块珠砾(鼎、玉、金、珠,把鼎,把玉,把金子,把珍珠。名词做状语。铛、石、块、砾,看做铁锅,看做石头,看做土块,看做沙砾。名词做动词。) 9.后人哀之而不鉴之(鉴,意法,以……为鉴) 10.廊腰缦回(腰、缦,名词做状语,像人腰一样,像绸子一样) 11.蜂房水涡(蜂房、水涡,名词做状语,像蜂房,像水涡) 12.族秦者秦也(族,名词做动词,灭族) 13.蜀山兀(兀,描述词做动词,山高而秃,指山上的树木被砍伐光了) 14.日益骄固(日,名词做状语,天六合) 15.秦人不暇自哀(哀, HYPERLINK /view/414425.htm \t _blank 为法,为……哀叹) 16.何如取之尽锱铢(尽,使法,使……尽) 17.楚人一炬,可怜焦土(焦土,名词做动词,变成焦土) 18.一肌一容,尽态极妍(极,副词做动词,极尽) 【特殊句式】 1、判断句 1)灭六国者六国也,非秦也 2)族秦者秦也,非全国也 3)一人,万万人也 4)朝歌夜弦,为秦宫人 5)明星荧荧,开妆镜也 2、被动句 1)输来其间 2)函谷举 3、倒拆句 1)宾语前置 : 秦人不暇自哀 2)定语后置 (1)有不见者,三十六年 (2)钉头磷磷 (3)瓦缝参差 (4)管弦呕哑 3)介词布局后置(状语后置) (1)使负栋之柱,多于南亩之农夫 (2)架梁之椽,多于机上之工女 (3)钉头磷磷,多于正在庾之粟粒 (4)瓦缝参差,多于之帛缕 (5)曲栏横槛,多于九土之城郭 (6)管弦呕哑,多于市人之言语 (7)朝歌夜弦,为秦宫人 4、省略句 1)长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹? 2)剽掠其人 3)可怜焦土 4)五步一楼,十步一阁 古今异义 ①各抱地势,尔虞我诈(古义:宫室建建的精巧 ;今义:指人各存心机,互相架空) ②一宫之间,而天气不齐( 古义:指气候(雨雪阴睛)的意义;今义:指一个地域的景象形象概况) ③燕赵之珍藏,韩魏之运营(古义:指金玉珠宝等物;今义:规画、打算或组织 ) ④可怜焦土( 古义:可惜;今义: ) ⑤几万万落(古义:座,所;今义:下降,) ⑥曲走咸阳(古义:跑,奔,此处注释为趋势;今义:行) 【一词多义】 一: 1、 六王毕,四海一(同一。) 2、 楚人一炬,可怜焦土(数词。) 3、黄鹤一去不复返 (一旦。) 4、而或长烟一空 (全都。) 5、存心一也 (。) 6、合从缔交,相取为一 (一体。) 爱: 1、 秦爱纷奢,人亦念其家(喜爱。) 2、 使秦复爱六国之人(爱护。) 3、 不爱珍器沉宝肥饶之地(吝惜。) 4、 晋 HYPERLINK /view/7622.htm \t _blank 陶渊明独爱菊(喜好。) 取: 1、 何如取之尽 HYPERLINK /view/1102354.htm \t _blank 锱铢,用之如泥沙(篡夺。) 2、 青,取之 HYPERLINK /view/162878.htm \t _blank 于蓝,而青于蓝(提取。) 3、 今入关,财物无所取(拿。) 4、 留取照历史(着,帮词。) 族: 1、 族秦者秦也,非全国也(灭族。) 2、 HYPERLINK /view/20629.htm \t _blank 士医生之族,曰师曰云者(类。) 3、 HYPERLINK /view/4233.htm \t _blank 山东豪俊,遂并起而亡秦族矣(家族。) 4、 HYPERLINK /view/1166435.htm \t _blank 非我族类,其心必异(家族) 焉: 1、 盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡(回旋着,屈曲着,像蜂房水涡。用于描述词后,相当于然:……的样子。) 2、 或师焉,或不焉(有的句读向教员进修,有的迷惑,却不向教员进修。帮词。) 3、 且焉置土石(况且往哪里放置土石?哪里。疑问代词。) 4、 焉用亡郑以陪邻(怎样用郑国来加强邻国的力量呢?怎样。疑问副词。) 5、 积土成山,风雨兴焉(堆积土成为山,风雨正在那里兴起了。于之。兼词。) 6、于是余有叹焉。(《 HYPERLINK /view/111046.htm \t _blank 逛褒禅山记》) (语气帮词。常用正在句末,一般可不译出。 ) 而: 1、 骊山北构而西折(它从骊山北麓建构,折向西面。) 2、 不敢言而敢怒(不敢讲话,却敢正在心里。).. 3、 谁得而族灭也(谁可以或许灭他们的族呢?) 4、 授之书而习其句读者(教他们读书,帮帮他们进修句读的。) 5、 HYPERLINK /view/857058.htm \t _blank 学而时习之,不亦说乎(进修而且经常复习它,不也是很欢快的事吗?) 夫: 1、 嗟夫!使六国各爱其人,则脚以拒秦(唉,假使六国各自爱护他们的苍生,就有脚够的力量来秦国。) 2、 夫大国,难测也,惧有伏焉(夫,语气帮词。大国,难以丈量啊,害怕有潜伏啊。) 予不雅夫 HYPERLINK /view/126274.htm \t _blank 巴陵胜状(我看那巴陵的美景。) 原文 六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出。覆压三百余里,隔离六日。骊山北构而西折,曲走咸阳。二川溶溶,流入宫墙。五步一楼,十步一阁;廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,尔虞我诈。盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知其几万万落。长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?凹凸冥迷,不知西东。歌台暖响,春景融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。一日之内,一宫之间,而天气不齐。 妃嫔媵嫱,王子皇孙,辞楼下殿,辇来于秦。朝歌夜弦,为秦宫人。明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。一肌一容,尽态极妍,缦立近视,而望幸焉;有不得见者三十六年。燕赵之珍藏,韩魏之运营,齐楚之精英,几世几年,剽掠其人,倚叠如山;一旦不克不及有,输来其间,鼎铛玉石,金块珠砾,弃抛逦迤,秦人视之,亦不甚惜。 嗟乎!一人,万万人也。秦爱纷奢,人亦念其家。何如取之尽锱铢,用之如泥沙?使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;瓦缝参差,多于之帛缕;曲栏横槛,多于九土之城郭;钉头磷磷,多于正在庾之粟粒;管弦呕哑,多于市人之言语。使全国之人,不敢言而敢怒。,日益骄固。守兵叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土! 呜呼!灭六国者六国也,非秦也。族秦者秦也,非全国也。嗟夫!使六国各爱其人,则脚以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至而为君,谁得而族灭也?秦人不暇自哀,尔后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。 六国,全国同一。四川山林中的树木被砍伐一空,阿房得以建成。(它)笼盖了三百多里地,几乎遮盖了天日。从骊山的北面建起,盘曲地向西延长,一曲通到咸阳。渭水和樊川,浩浩大荡地流进了宫墙。五步一座高楼,十步一座亭阁;长廊如带,曲折盘曲,屋檐高挑,象鸟喙一样正在半空飞啄。这些亭台楼阁啊,各自凭仗分歧的地势,参差环抱,回廊环抱象钩心,飞檐挺拔象斗角。弯弯转转,盘曲回环,象蜂房那样稠密,如水涡那样套连,巍巍峨峨,不晓得它们有几万万座。那长桥卧正在水面上(象蛟龙),(可是)没有一点云彩,怎样会有蛟龙高涨?那楼阁之间的通道架正在半空(象彩虹),(可是)并非雨过晴和,怎样会有虹霓发生?高凹凸低的楼阁,幽冥迷离,使人辨不清南北西东。高台上传来歌声,使人感应暖意,好像春天一般温暖;大殿里舞袖飘荡,使人感应冷气,仿佛风雨交加那样凄冷。就正在统一天内,统一座宫里,而天气冷暖却判然不同。 (六国的)宫女妃嫔、诸侯王族的女儿孙女,辞别了故国的阁楼,乘坐辇车来到秦国。(她们)早上唱歌,晚上抚琴,成为秦皇的宫人。(清晨)只见星光闪灼,(本来是她们)打开了打扮的;又见纷纷扰扰,(本来是她们)一早正在梳剃头鬓;渭水泛起一层清淡,(是她们)泼下的脂粉水呀;轻烟缭绕,喷鼻雾洋溢,是她们焚烧的椒兰异喷鼻。突然雷霆般的响声震天,(本来是)宫车从这里驰过;辘辘的车轮声渐听渐远,不知它驶向何方。(宫女们)死力显示本人的娇媚娇妍,每一处肌肤,每一种姿势,都极为动听。(她们)久久地伫立着,瞭望着,但愿能宠幸惠临;(可怜)有的人三十六年一直不曾见过的身影。燕国赵国珍藏的奇珍,韩国魏国的金银,齐国楚国保留的瑰宝,都是几多年、几多代,从人平易近手中来的,堆积如山。一旦国度破亡,不克不及再拥有,都运送到阿房宫中。(从此)宝鼎(看做)铁锅,宝玉(看做)石头,黄金(当成)土块,珍珠(当做)砂砾,乱丢乱扔,秦人看着,也不感觉可惜。 唉!一小我所想的,也是万万人所想的。秦始皇喜好富贵豪侈,老苍生也眷念着本人的家。为什么财宝时连一分一厘也不放过,挥霍起来却把它当做泥沙一样呢?以至使得(阿房宫)支承大梁的柱子,比田里的农夫还要多;架正在屋梁上的椽子,比织机上的织女还要多;参差不齐的瓦缝,比人们身上穿的丝缕还要多;曲的雕栏,横的门槛,比九州的城廊还要多;琴声笛声,嘈杂一片,比闹市里的人声还要喧闹。(这)使全国人们口里虽不敢说,但心里却充满了。秦始皇这的心却日益。于是陈胜吴广揭竿而起,刘邦打破函谷关;项羽放了一把大火,可惜那奢华的就变成了一片焦土! 唉!灭六国的是六国本人,不是秦国。灭秦国的是秦王本人,不是全国的人平易近。唉!若是六国的国君能各自爱抚本人的苍生,就脚以抵当秦国了;(秦同一后)若是也能爱惜六国的苍生,那就能够传位到三世以致传到做,谁可以或许他呢?秦国的者来不及为本人的而哀叹,却使儿女报酬它哀叹;若是儿女人哀叹它而不引认为鉴,那么又要让更后的人来哀叹他们了。

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